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Progetti e attività di arricchimento dell'0fferta formativa per il Circolo

Educare alla mondialità- intercultura                 ______________________

Per l'accoglienza, la formazione e l'integrazione degli alunni stranieri la scuola mette in atto specifici adempimenti che attengono all'area amministrativa, all'area comunicativa-relazionale e all'area educativa-didattica.
Considerando che l'educazione interculturale costituisce lo sfondo da cui prende avvio la specificità dei percorsi formativi rivolti agli alunni stranieri in un contesto di attività che devono connotare l'azione educativa nei confronti di tutti, la nostra scuola cerca di promuovere:

 -il rispetto delle diversità linguistiche, culturali e religiose;
 -il dialogo e il superamento di pregiudizi e conflitti;
 -la consapevolezza dei diritti delle persone e della loro violazione;
 -uno sguardo attento e responsabile alle realtà più difficili;
 -la ricerca della pace nel mondo come nell'ambiente quotidiano

Queste finalità sono perseguite in attività e progetti che le insegnanti liberamente programmano e attuano nelle loro sezioni/classi.

Tantetinte Adesione alla rete per avere supporti relativi a formazione, coordinamento progetti, formazione docenti e funzioni strumentali, consulenza metodologica e didattica per l'integrazione degli alunni stranieri. Attraverso la rete inoltre la scuola presenta il progetto "Arcobaleno" per avere il finanziamento regionale in base all'articolo 9 e attingere materiali e consigli per l'attuazione dei laboratori L2 di italiano.

Alfabetizzazione  Interventi di volontari del CESTIM per favorire l'integrazione di bambini stranieri figli di immigrati, l'alfabetizzazione di alunni stranieri, l'acquisizione del lessico di base per la lettura, per la scrittura e della lingua dello studio. L'accordo prevede inoltre attività di doposcuola e corsi estivi di italiano come L2.

Giornate della memoria
Shoa
Vittime del terrorismo
Vittime delle foibe

Intercultura Pangea Il progetto prevede l'attuazione di laboratori di educazione interculturale nelle classi quarte e quinte con esperti esterni appartenenti alle associazioni partner del CESTIM o altre.

Progetto Il mondo di Irene Fornire adeguata accoglienza agli alunni stranieri e alle loro famiglie  attraverso l'utilizzo dei mediatori culturali della ASL 22 per un positivo inserimento in classe. Sono messi a disposizione delle scuole:
-interventi di mediazione linguistica culturale per facilitare gli inserimenti di alunni stranieri e i rapporti con le loro famiglie;
-consulenza ai docenti sui temi dell'intercultura, della mediazione linguistico-culturale e del fenomeno migratorio e collaborazione per la progettazione e attuazione di iniziative di carattere interculturale;
-incontri formativi e di aggiornamento per gli insegnanti;
-laboratori di animazione interculturale e di educazione alla cittadinanza proposti dalle associazioni partner (dieci ore che quest'anno si effettueranno alla scuola dell'Infanzia)

Progetto Lettura                                                                                                        

"Particolare importanza assume le biblioteca scolastica, da intendersi come luogo deputato alla lettura ma anche all'ascolto e alla scoperta di libri, che sostiene l'apprendimento autonomo e continuo; un luogo pubblico, fra scuola e territorio, che favorisce la partecipazione delle famiglie immigrate, crea ponti tra lingue, linguaggi, religioni e culture."
Da Indicazioni per il Curricolo, Ministero della Pubblica Istruzione, Settembre 2007.
Il Progetto Lettura si colloca , come nei precedenti anni scolastici, nella direzione di un sempre maggior coinvolgimento dei genitori e dei quelle realtà extra scolastiche presenti sul territorio.
E' un percorso educativo didattico rivolto, oltre che a tutti gli alunni della scuola dell'Infanzia e della scuola primaria della Direzione didattica e alle loro famiglie, anche alle scuola  comunale Bacilieri, al progetto "Terzo pomeriggio", all'asilo nido Il Germoglio,  a quello di "Crescere Insieme",  invitati ad intervenire anche in fase di progettazione.
L'attività  si propone di favorire l'interesse ed il piacere della lettura attraverso l'accostamento alla letteratura per l'infanzia. Si tratta di un percorso che muove i primi passi all'interno della classe/sezione, per poi articolarsi in precisi interventi che trovano la loro espressione più visibile durante l'ormai tradizionale "FESTA DEL LIBRO"  che avrà come tema: "Dall'immagine alla parola. Dalla parola all'immagine."
Si presentano di seguito alcune delle iniziative che caratterizzano il percorso delle scuole del Circolo.

Potenziamento della biblioteca scolastica  finalizzato a favorire la pratica del "prestito del libro", direttamente al bambino nella scuola primaria, con la preziosa collaborazione della famiglia nella scuola dell'infanzia che, attraverso la lettura di una fiaba o di un racconto, modulata sulle corde dell'affetto, regala al bambino un "prima occasione" di incontrare il mondo delle parole.

Lettura " come momento di socializzazione ma anche come momento di ricerca autonoma e individuale"   di testi che daranno a bambini e insegnanti la possibilità  allargare i confini delle proprie conoscenze e fornendo l'occasione per riflettere sulle proprie emozioni.

Visita "guidata" alla biblioteca comunale dei bambini della scuola dell'infanzia (cinque anni)  e degli alunni della scuola primaria (classi terze)  con lo scopo di far conoscere al bambino un ulteriore spazio dedicato alla lettura presente sul territorio e spesso non sufficientemente frequentato.

Laboratori di lettura con personale "specializzato" capace di rendere il libro ancora più attraente, risvegliando la curiosità e favorendo la voglia di leggere, che offrano inoltre ai bambini un'esperienza "dentro e oltre il libro" permettendo loro di approfondire e e sviluppare alcune tematiche, fino a tradurle in un linguaggio espressivo diverso dalla parola, ma complementare ad essa. Tutti i lavori degli alunni sono esposti al pubblico durante la Festa del Libro. 

Incontro con un personaggio legato al mondo della lettura e della scrittura.

Mostra/mercato del libro   da parte di una libreria per ragazzi che, durante i giorni della Festa del libro, offre un servizio puntuale e qualificato.

Progetto continuità                                                                                                

La continuità sia verticale tra ordini di scuola, che orizzontale tra famiglia e territorio è importante per costruire un percorso formativo che favorisca la crescita culturale e relazionale degli alunni.

Continuità verticale

Asilo nido – scuola dell’Infanzia
• raccordo tra educatrici dei nidi e i docenti della scuola dell’infanzia per programmare le attività da svolgere con i bambini
• continuità orizzontale di nidi presenti sul territorio
• visita dei bambini alla futura scuola dell’infanzia
• raccordo tra docenti ed educatrici per lo scambio di informazioni e dei fascicoli dei bambini

Scuola dell’infanzia - Scuola Primaria
• Raccordo tra le insegnanti infanzia/primaria per organizzare il “Progetto passaggio”
• Continuità orizzontale tra le scuole dell’infanzia del Circolo
• Verifica intermedia e finale
• Visita dei bambini alle future scuole primarie
• Raccordo tra docenti infanzia/primaria per consegnare il documento di passaggio
• Incontro tra docenti infanzia/primaria finalizzato alla formazione delle classi prime

Scuola Primaria - Scuola secondaria di primo grado
• Raccordo tra le insegnanti primaria/secondaria per organizzare il passaggio
• Continuità orizzontale tra le scuole primarie presenti sul territorio
• Ricercare una continuità metodologica tra i due ordini di scuola
• Visita degli alunni alla futura scuola secondaria

Continuità orizzontale

Scuola – Famiglia
La scuola, all’interno della complessa realtà sociale, deve stabilire con i genitori rapporti non episodici e dettati dall’emergenza, ma costruiti dentro un progetto educativo condiviso e continuo. La consapevolezza dei cambiamenti intervenuti nella società e nella scuola richiede la messa in atto di un rinnovato rapporto di corresponsabilità con le famiglie in cui con il dialogo si costruiscano rapporti di condivisione attraverso una progettualità comune.
L’ iniziativa, dal titolo “Scuola e famiglia in sinergia” ha i seguenti obiettivi:

• Promuovere attraverso il dialogo e il confronto la qualità delle relazioni e delle comunicazioni scuola – famiglia – alunni;
• Orientare la famiglia per un adeguato inserimento scolastico anche nei confronti degli alunni diversamente abili, disagiati e stranieri;
• Promuovere interventi di educazione alla salute, anche attraverso la famiglia;
• Promuovere la continuità tra scuola e famiglia di tutti i percorsi e modelli educativi individuati nel POF;
• Individuare modalità di accoglienza, supporto e promozione delle risorse personali.

I destinatari sono i genitori degli alunni delle scuole dell’ Infanzia e Primarie del Circolo.
Il Progetto ha durata annuale e prevede le seguenti azioni:

1. Incontri con i genitori su tematiche attinenti la salute, la lettura, l’ inserimento scolastico per i più piccoli affinché individuino la scuola come luogo di socializzazione e piacevole apprendimento.
2.  Individuare ogni opportunità di promozione fuori dall’ orario scolastico come supporto allo sviluppo formativo della persona (attività parascolastiche: laboratorio per l’ insegnamento di italiano come L2 per bambini stranieri, appoggi socio-educativi a carattere psicomotorio, “Terzo pomeriggio” dove si svolgono attività ricreative e formative).
3. Incontri specifici con i genitori degli alunni interessati alle singole iniziative.
4. Ricerca condivisa di azioni di supporto ai bisogni individuali degli alunni presso agenzie e servizi del territorio (Comune, ASL, Associazioni di Volontariato e Associazioni sportive).

Le motivazioni della seguente iniziativa sono:

• condividere dei modelli educativi comuni e coerenti in funzione della promozione del successo formativo del bambino,
• contenere il fenomeno di delega educativa alla scuola da parte della famiglia
• promuovere un atteggiamento realistico in ordine alle aspettative nei confronti dei bambini.

Continuità scuola dell'infanzia-famiglia
Gli insegnanti, nella prima parte dell’anno incontrano
le famiglie per illustrare la programmazione e la progettazione delle diverse attività, nella seconda parte vengono programmati i colloqui individuali.

Continuità scuola primaria-famiglia
Gli insegnanti incontrano le famiglie all’inizio dell’anno per illustrare la programmazione e la progettazione delle diverse attività. Al termine del primo e del secondo quadrimestre vengono consegnate le schede di valutazione.

Scuola territorio
Le scuole del Circolo attuano rapporti di collaborazione con:
• Comune (settore Istruzione, cultura, sport e spettacolo)
• ASL 20 e 22
• Centri ed agenzie medico-specialistiche presenti nella provincia
• Parrocchia
• Gruppo Alpini
• AVIS
• Corpo Bandistico Città di Bussolengo
• Proloco
• Volontariato di insegnanti ed educatori
• Collaborazione con i genitori "Abbelliamo il giardino", "Piedibus", "Commissione mensa".
• Università di Scienze della Formazione Primaria con le tirocinanti
• Associazione culturale linguistica "City-Camp"
• Altre istituzioni del territorio


Educazione ambientale, alla salute e stradale                                              

In collaborazione con AMIA  le scuole del circolo aderiscono ai concorsi
“ Presepi e paesaggi in materiale riciclato” , “R.A.P. riciclo-arte-presepi “.

Progetto inclusione                                                                          ___________

“Rispettare i tempi della maturazione dello sviluppo, degli strumenti del fare e del capire, della piena, lenta, stravagante, lucida e mutevole emersione delle capacità infantili, è una misura di saggezza biologica e culturale”(L. Malaguzzi “I cento linguaggi dei bambini”).

E ancora “Se la scuola vuole salvare il proprio ruolo, dovrà trasformarsi da scuola dell’insegnamento a scuola dell’apprendimento che mira allo sviluppo e alla promozione dei talenti e delle potenzialità di ciascuno considerato nella sua unicità e irripetibilità in quanto persona.”
(C. Palumbo in “Non uno di meno” dal Documento OCSE presentato al Consiglio dei Ministri di Dublino nel 2004)

Il Progetto Integrazione invita a riconoscere sia i diritti che la società è in grado di concedere, si a creare uno stato di accoglienza nel contesto di vita e in quello complessivo più vasto; implica l'espansione della capacità di accogliere la soggettività, l'unicità e l'irripetibilità di cui ognuno è portatore con la necessità di rendere possibili spazi autogenerativi dove ogni bimbo possa, con originalità, diventare costruttore di nuovi diritti.

E' perciò trasversale a tutti gli altri Progetti del Circolo in quanto contiene e rimanda l’idea di bambino inteso come persona, soggetto di diritto e per questo portatore e costruttore di diritti che, chiedendo con forza di essere rispettato e valorizzato nella propria identità, unicità e differenza, esprime in modo peculiare le sue potenzialità, nell'unità delle dimensioni affettiva, relazionale e cognitiva.

Andrea Canevaro afferma che l’integrazione è possibilità di incontro, di stabilire legami, di trovare senso tra le azioni, i luoghi e le persone e i modi di leggere la realtà. Sulla scia di questi enunciati si situano i pensieri e le azioni del "Progetto Integrazione"

Il “Progetto Integrazione”, cresciuto e condiviso insieme nelle scuole del Circolo e nel Territorio ha fatto riflettere che l’integrazione non riguarda solo chi è diversamente abile, ma tutti noi, in quanto diversi originali e con il comune bisogno di essere riconosciuti e accettati, accolti e compresi, aiutati nel nostro cammino, di trasformazione.
Nella scuola i Docenti, in particolare, con la collaborazione di  tutto il Personale, ricoprono un ruolo fondamentale: insieme promuovono la  la trasformazione che avviene attraverso l’atto educativo svolto con tenacia e energia, con la cura della relazione, con la capacità di appezzare gli sforzi degli alunni, con l’interesse a proteggerne l'apprendimento, con le attitudini a coinvolgere il territorio.

 Costruire un sistema di relazioni, mettere in moto processi di ricerca-azione con l’investimento di risorse umane e professionali è la strada che, a volte anche faticosamente, si cerca di percorrere.
 Elementi che caratterizzano il “Progetto Integrazione” sono:

• la collegialità come condivisione delle scelte;
• il coordinamento promosso all’interno e con l’esterno;
• l’osservazione e la documentazione come stili di approccio interpretazione e adeguamento del progetto educativo;
• la formazione come cultura da rinforzare, promuovere e perseguire.

 Soggetti coinvolti
Dirigente scolastico
Insegnante Funzione strumentale
Docenti di sostegno
Commissione Integrazione
Docenti di classe/sezione
Operatori addetti all'assistenza
Genitori
Associazione del territorio
Centri territoriale per l'integrazione

 PROGETTI E AZIONI SPECIFICHE PER L’INTEGRAZIONE

Tutti i progetti, costruiti per diversificare luoghi, relazioni e modalità di intervento educativo e didattico nascono da collaborazioni forti col territorio.
Si fa presente inoltre che per diffondere e rinforzare la cultura dell’integrazione, la nostra e le scuole del territorio, che fanno capo al Centro Territoriale per l’Integrazione (CTI) con sede preso l’Istituto Comprensivo “B. Lorenzi “ di Fumane, hanno organizzato e redatto uno specifico PROTOCOLLO PER L’ACCOGLIENZA.

Progetti con il CTI:
Ogni anno vengono finanziati degli interventi specifici e /o l’acquisto di materiali o sussidi su presentazione di progetti specifici per rispondere a bisogni che vengono espressi all’interno della comunità scolastica. Nell’anno 2008 sono stati finanziati:
1. interventi diretti su singoli alunni, svolti da personale interno e esterno con specifiche specializzazioni;
2. acquisto di materiale specifico, in particolare per le scuole dell’infanzia;
3. una parte degli interventi di formazione rivolti al personale scolastico (Insegnanti e ATA)
Per l’anno corrente si è in attesa delle indicazioni specifiche entro cui elaborare i progetti.
PEI:
è il progetto principale e riguarda la progettazione che si attua nei singoli plessi per la costruzione del PIANO EDUCATIVO PERSONALIZZATO riferito agli alunni che necessitano di una progettazione con particolare attenzione ai bisogni personali, per un anno scolastico o per un periodo più lungo.
Appoggio socio-educativo:
nasce dalla collaborazione con il Comune.
E’ un riferimento per l’accoglienza, l’integrazione e l’aggregazione che coinvolge anche le famiglie. E’coordinato dall’Assistente Sociale che si raccorda con la FS del Circolo. Prevede la presenza di Educatori Professionali per seguire i bambini in piccolo gruppo nei compiti, o individualmente.
La richiesta, fatta  dalla famiglia direttamente o su indicazione della scuola
Doposcuola parrocchiale:
è un progetto esistente, gestito dalla Parrocchia, al Centro Sociale.
E’ un importante punto d’accoglienza, di integrazione e di aggregazione che coinvolge anche le famiglie, dove accedono alunni di scuola primaria che vengono assistiti da volontari nell’esecuzione dei compiti e in attività ludiche.
La richiesta, fatta dalla scuola e/o dalla famiglia, viene successivamente vagliata e concordata con la famiglia.

La sicurezza a scuola                                                                                            

L’impegno della scuola per un servizio di qualità attento oltre che al raggiungimento delle finalità istituzionali, anche alle condizioni di esercizio della sua attività, deriva dal Testo Unico sulla Sicurezza del D.Lgs n° 81/2008. Con tale decreto infatti anche la scuola è “luogo di lavoro” dove “al pari di tutti i settori di attività privati e pubblici devono attuarsi le misure per la tutela della salute e per la sicurezza dei lavoratori durante il lavoro”.
La “Cultura della sicurezza”, l’individuazione delle misure di prevenzione e protezione idonee, la valutazione dei possibili rischi, l’informazione in materia di sicurezza e salute sono pertanto gli elementi costitutivi di questo impegno della scuola.
Nell’opera di diffusione della cultura della sicurezza e prevenzione saranno coinvolti gli alunni attraverso unità didattiche inserite nella programmazione curricolare e progetti specifici che interesseranno tutto il Circolo.
Nell’arco dell’anno scolastico vengono effettuate 3 prove di evacuazione (incendio e terremoto). In ogni piano, nelle scuole, vengono esposte:
• le piantine con indicate le vie di fuga
• le istruzioni per la sicurezza
• le procedure per l’evacuazione.

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 Scuola dell' Infanzia

Organizzazione della giornata scolastica      _ ______________________

Tempo d'accoglienza. Ogni bambino/a viene accolto individualmente dalla propria insegnante la quale facilita il distacco dalla figura parentale privilegiando con la sua attenzione il momento più delicato e importante della giornata alla scuola dell'infanzia. Il piccolo troverà, all'interno della sezione di appartenenza, punti di riferimento noti, i compagni e i materiali ludici che lo faranno sentire più sereno e a suo agio.

Attività di routine. Riordino, utilizzo dei servizi igienici con l'acquisizione di norme igieniche e di pulizia personale favorendo l'autonomia; merenda a base di frutta, calendario, il tempo, le scadenze tradizionali, i compleanni ecc... le presenze e le assenze, momenti e argomenti di interazione verbale esternazione di vissuti, emozioni.

Attività di sezione/intersezione. Utilizzo dei laboratori secondo turni di avvicendamento stabiliti; momento di racconti e disegni di verifica, argomenti che via via vengono esplicitati secondo le programmazioni curricolari di plesso. Nella settimana sono previsti alcuni momenti comuni di canto e altri per l'insegnamento della religione cattolica. In questa fascia oraria, si prevede anche la suddivisione dei bambini in gruppi omogenei per età per i percorsi di intersezione.

Preparazione al pranzo
Uso dei servizi igienici.

 Pranzo.

Gioco libero in sezione o all'aperto o negli spazi esterni alla sezione ove è possibile allestire centri di interesse.

Momento di rilassamento per il benessere psicofisico del bambino previsto per i bambini di tre anni, e  attività di intersezione previste per gruppi dei quattro e cinque anni.

 Uso del bagno, riordino personale del bambino e della sezione, breve rielaborazione delle esperienze del giorno.

Uscita. Momento dei saluti e brevi messaggi ai genitori.

Progetto educativo alla scuola dell'infanzia                                                 
                                                      
L'attività educativa della Scuola dell' Infanzia fa riferimento alle Indicazioni per il Curricolo che esplicitano i livelli essenziali di prestazione a cui tutte le scuole dell' Infanzia sono tenute per garantire al bambino il diritto personale, sociale e civile all' istruzione e alla formazione di qualità, con riferimento alle seguenti finalità:

• Sviluppo  dell'identità personale sotto il profilo corporeo, intellettuale e psico-dinamico;

• Sviluppo dell'autonomia come capacità di orientarsi e compiere scelte autonome in situazioni relazionali diverse;

• Sviluppo delle competenze visto come consolidamento delle abilità sensoriali, percettive, motorie, linguistiche, intellettive.

• Sviluppo del senso della cittadinanza che implica la scoperta dell’altro delle diversità, delle relazioni del riconoscimento di diritti e di doveri per porre le fondamenta di un abito democratico orientato al futuro e rispettoso del rapporto uomo-natura.

Tali finalità si attuano attraverso le seguenti aree di riferimento:
• Il sé e l’ altro;
• Il corpo in movimento;
• Linguaggi, creatività, espressione;
• I discorsi e le parole;
• La conoscenza del mondo;

La scelta degli obiettivi scaturisce dalla combinazione di due diversi percorsi:

• ’ esperienza, a partire dalla quale si individuano le dissonanze cognitive e non cognitive che possono giustificare la formulazione di obiettivi da raggiungere, alla portata delle loro capacità e coerenti con il maggior numero possibile di traguardi per lo sviluppo della competenza;

• gli obiettivi che possono essere percepiti da ciascun bambino, e dalla sua famiglia, nel contesto della classe come traguardi importanti e significativi per la propria crescita individuale, il tutto con l’ esigenza di riferirsi al principio della sintesi, in cui gli obiettivi sono aperti ad un complesso, continuo ed unitario rimando reciproco

IL SE' E L'ALTRO -  

IL CORPO IN MOVIMENTO   

LINGUAGGI, CREATIVITA', ESPRESSIONE

I DISCORSI E LE PAROLE  
 

LA CONOSCENZA DEL MONDO 

Metodologia    ____________________________________________________

L’attività didattica educativa in relazione ai campi di esperienza va a costituire il curricolo esplicito della scuola dell’ Infanzia ed ha come principali denominatori metodologici il gioco, la ricerca, l’esplorazione, la vita di relazione, la rielaborazione individuale/ collettiva.
Tutti i contenuti passano attraverso l’esperienza, il vissuto che coinvolge globalmente il bambino a fare ed esprimersi.
La programmazione educativo-didattica prevede precisi passaggi nel corso dell’attività:
• organizzazione delle esperienze;
• vissuto, attraverso il gioco, la percezione, rielaborazione verbale;
• realizzazioni grafiche-pittoriche, plastiche, manipolative.

Nel corso di tutte le attività ci sono momenti di individualizzazione e momenti in cui il bambino compie esperienze di piccolo o grande gruppo per età omogenee o eterogenee.
Il ruolo dell’insegnante è quello di dare spazio alle proposte dei bambini, di predisporre materiali, attività in ambienti stimolanti e coinvolgenti, che si prefiggono, di aiutare i bambini a trovare la mediazione fra sé e la realtà, di rimuovere eventuali ostacoli che bloccano l’espressività del bambino.
All’interno di tali percorsi si incontrano delle costanti che vanno a definire l’ambiente educativo; esse sono rappresentate da:
- spazio
- tempo
- documentazione
- stili educativi
- partecipazione
Tali componenti, vanno a rappresentare il curricolo implicito della scuola dell’infanzia.

L’intersezione e i laboratori
L’attività di intersezione per età omogenee è riferita ai bambini medi, grandi e piccoli. La programmazione di questo momento prevede contenuti riferiti ai campi di esperienza sopraelencati.
I laboratori vengono allestiti nei saloni della scuola. L’attività è svolta in intersezione con gruppi di bambini di età omogenea e consente di vivere esperienze allargate, di confrontarsi con gli altri, di stabilire relazioni e socializzare. Il laboratorio motorio è allestito per tutto l’anno scolastico, altri laboratori vengono allestiti in base alla programmazione e ai progetti della scuola come ad esempio il laboratorio manipolativo - pittorico, teatrale, musicale e della lettura. Ogni scuola organizza i laboratori in base agli spazi disponibili.

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Progetti e attività di arricchimento
dell'offerta formativa per la Scuola
dell' Infanzia

Progetto “ Accoglienza“
Questo progetto coinvolge tutte le scuola dell’infanzia del circolo con una serie di interventi mirati a:
• favorire un sereno ambientamento scolastico per i bambini di 3 anni,
• aiutare le famiglie a comprendere le finalità e gli obiettivi della scuola in funzione alla crescita e maturazione dei loro bambini.

Il percorso si articola in:
Prima fase: 3 interventi a giugno
 scuole aperte, visita dei bambini nuovi con i genitori alla
scuola di appartenenza;
 riunione informativa con i genitori dei bambini nuovi
iscritti;
 progetto continuità bambini nuovi iscritti/nido e scuola dell’infanzia
Seconda fase: 4 interventi a settembre
 conferenza dott. Lonardi sul tema “ il DISTACCO ” ;
 ulteriore riunione informativa con i genitori e assegnazione alle sezioni dei bambini nuovi iscritti;
 colloqui individuali e compilazione della scheda d’ingesso;
 Arrivo dei bambini a scuola :
prima settimana frequenza scolastica in orario antimeridiano, con compresenza delle insegnanti in modo da facilitare ai bambini piccoli l’ambientamento;
seconda settimana frequenza in orario antimeridiano con uscita dopo il pranzo;
terza settimana orario completo con riposo pomeridiano

L’inserimento dei bambini di 3 anni diventa così graduale e scaglionato , in modo da consentire ed assicurare una più serena frequenza scolastica.

Progetto Motorio
 Il laboratorio motorio si articola nelle scuole dell’infanzia del circolo con percorsi, giochi di gruppo , uso di attrezzi, grandi e piccoli, usati su indicazione, liberamente, individualmente, in coppia, in gruppo. Utilizzo di teli e travestimenti per il gioco motorio simbolico, filastrocche mimate con movimenti degli arti e canti con esercizi ritmici legati al movimento, giochi che implicano la dinamicità e la staticità del corpo nello spazio, situazioni di tensione e di rilassamento degli arti.

LA GIOSTRA "Il mangia-storie"
IL GABBIANO "Dalla testa ai piedi"
S. VALENTINO "Salta, salta coniglietto"
L’ALBERO "Il tappeto verde"
IL FIORE "Capriole in allegria"

Progetto artistico espressivo
Questo tipo di percorso è impostato sulla comprensione e l’uso di codici convenzionali condivisi, per giungere alla creazione di codici frutto della creatività dei bambini.
La ricerca, il gioco , l’esplorazione attraverso la sensorialità, l’uso dei differenti materiali formali ed informali, l’approccio alle varie tecniche grafico, pittoriche, plastiche, fanno scaturire nei bambini la creazione e l’interpretazione di forme d’arte e di accrescimento del gusto estetico. I progetti prevedono momenti dedicati al canto, all’ascolto della musica e alla sperimentazione di attività mimico, drammatico, teatrali.
LA GIOSTRA "Un banchetto ad arte" "Io sono capace di..."
IL GABBIANO "Ritratti...emozioni allo specchio"
S. VALENTINO "Con le mani"
L’ALBERO "Imparo cantando e danzando"
IL FIORE "Artisti in erba" "Magic English"

Progetto scientifico, logico-matematico
Il progetto mira alla conoscenza della realtà che circonda il bambino, intesa come spazio scolastico interno ed esterno, vissuto in prima persona e degli spazi più lontani e non percepibili direttamente, attraverso il testo, la rappresentazione e la multimedialità. I bambini mediante la ricerca, l’esplorazione, il gioco, la sperimentazione hanno l’opportunità di fare scoperte e esperienze di tipo scientifico con l’ausilio di strumenti specifici . Le relazioni spazio temporali e topologiche,. permettono inoltre ai bambini di avvicinarsi e vivere i primi concetti logico-matematici.
LA GIOSTRA "Dall'orto alla cucina"
IL GABBIANO "Geometrino" "Giardino"
S. VALENTINO "Uno, due, tre conta insieme a me"
L’ALBERO "Giardino"
IL FIORE "Pasticciando con pasta e colori" "Cantare che passione"

Progetto linguistico
In ogni plesso con argomentazioni diverse si articolano dei laboratori legati all’espressione verbale, alla conoscenza ed uso del linguaggio e del testo scritto. I seguenti percorsi sono stati illustrati nel progetto di circolo “Lettura “al quale tutte le scuole dell’infanzia aderiscono.
LA GIOSTRA "Per mangiarti meglio"
IL GABBIANO "Raccontami una favola"
S. VALENTINO "Amico libro"
L’ALBERO "Un libro sotto l'albero"
IL FIORE "Non solo parole"
                                                                
SCUOLA DELL’INFANZIA “GIOSTRA”
"UN MONDO DI SENSAZIONI COLORATE"
Progetto in supporto alla sezione con orario ridotto (25 ore) del plesso Giostra.
Il percorso è finalizzato a sostenere mediante attività sensoriali il gruppo dei bambini di età omogenea , tre anni, garantendo dei momenti di compresenza di insegnanti nella sezione.                                                                                            indice

Scuola Primaria

Finalità formative della scuola primaria        ________________________

La Scuola Primaria promuove negli alunni l’acquisizione di tutti i tipi di linguaggio e un primo livello di padronanza delle conoscenze e delle abilità, comprese quelle metodologiche di indagine, indispensabili alla comprensione intersoggettiva del mondo umano, naturale e artificiale nel quale si vive.

La scuola Primaria è il luogo in cui l’alunno si abitua a radicare le conoscenze sulle esperienze, a integrare con sistematicità le due dimensioni e anche a concepire i primi ordinamenti disciplinari e interdisciplinari del sapere riflessivo.
Il bambino che entra nella Scuola Primaria è un individuo che sa già fare molte cose, ha esperienze di situazioni diverse, fruisce di parecchie rappresentazioni del mondo.
Durante la frequenza della Scuola dell'Infanzia è stato sollecitato da una pluralità di stimoli relativi a conoscenze, abilità, competenze di vario tipo: espressivo, comunicativo, linguistico, logico-matematico.
È anche un bambino che vive in un sempre più vasto tessuto di relazioni e scambi e porta dentro la scuola la sua personale realtà e i suoi bisogni affettivi e relazionali.

Nella scuola, inoltre, si apre ad esperienze di condivisione con gli altri, di superamento di conflitti e di contatto con realtà culturali diverse, praticando i valori del reciproco rispetto, della partecipazione, della collaborazione, della cooperazione e della solidarietà.
Viene inoltre promosso il senso di responsabilità che si traduce nel fare bene il proprio lavoro e nel portarlo a termine, nell’avere cura di sé, degli oggetti, degli ambienti che si frequentano, sia naturali, sia sociali.

La scuola lo accoglie l’alunno aldilà dei suoi tratti come persona in cui le varie funzioni (motorie, cognitive ed affettive) operano e si sviluppano in modo sinergico e presta attenzione alle esperienze significative, personalizzate sia sul piano degli apprendimenti che sul piano umano.

La scuola interviene per sottrarre casualità all’esperienza e dare significato a quanto ha acquisito e viene acquisendo, permette di riflettere sulle conoscenze e di avviare percorsi metacognitivi e guida a maturare capacità di progetto, di azione diretta e di verifica.

Dal riconoscimento delle potenzialità individuali deriva l’impegno di sostenere l’alunno, aiutarlo a riflettere sulle sue motivazioni e sui suoi progressi affinché si avvii a raggiungere la consapevolezza delle proprie capacità e responsabilità, costruendo una corretta immagine di sé.

Obiettivi generali del processo educativo
Il curricolo delle Scuole Primarie del Circolo Didattico è costituito dalla realizzazione delle Indicazioni Nazionali attraverso adeguate programmazioni e verifiche.
La natura e il significato degli interventi educativi e didattici predisposti complessivamente dai docenti, sono orientati dalle seguenti finalità idonee a promuovere significativi apprendimenti e a garantire il successo formativo:

• Valorizzare l’esperienza e le conoscenza dell’alunno
• Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità
• Favorire l’esplorazione e la scoperta
• Stimolare la riflessione critica e il confronto interpersonale
• Incoraggiare l’apprendimento collaborativi
• Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere

Il percorso complessivo realizzato nella scuola Primaria promuove l’ educazione integrale della personalità dei bambini, stimolandoli all’ autoregolazione degli apprendimenti, ad un ‘elevata percezione di autoefficacia, all’ autorinforzo cognitivo e di personalità, alla massima attivazione delle risorse di cui sono dotati, attraverso l’ esercizio dell’ autonomia personale, della responsabilità intellettuale, morale e sociale, della creatività e del gusto estetico.

I Docenti hanno elaborato le seguenti programmazioni, consultabili agli atti della Scuola:
• Programmazione didattica per obiettivi personale di ogni docente concordata per classi parallele;
• Progettazioni delle ore opzionali;
• Piani di intervento a favore degli alunni portatori di handicap;
• Eventuali piani di intervento a favore degli alunni stranieri con particolari difficoltà.

Tutte le classi delle Scuole Primarie del Circolo si avvalgono dei seguenti insegnamenti:

AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA
Italiano Lingue comunitarie Musica Arte e immagine Corpo movimento sport
AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA
Matematica Scienze naturali e sperimentali Tecnologia
AREA STORICO GEOGRAFICA
Storia Geografia
IRC
Insegnamento della religione cattolica

La scuola, come affermano le Nuove Indicazioni per il Curricolo, promuove l’Educazione alla Cittadinanza e Costituzione. Tale educazione sarà trattata, trattata all'interno dell'area antropologica, verrà sviluppata attraverso esperienze significative che consentano di apprendere il concreto prendersi cura di se stessi, degli altri e dell’ambiente e che favoriscano forme di cooperazione e solidarietà. Gli alunni inoltre, imparano a conoscere e rispettare i valori sanciti dalla Costituzione della Repubblica Italiana in particolare:

• Diritti inviolabili di ogni essere umano (art. 2)

• Riconoscimento delle pari dignità sociale (art. 3)

• Dovere di contribuire in modo concreto alla qualità della vita della società (art. 4).

• Libertà di religione (art. 8)

• Varie forme di libertà (art. 13-21)

 Questi insegnamenti concorrono alla delineazione dell’insieme di Unità di apprendimento che ciascuna Scuola considera strategiche per la formazione dei suoi alunni.
Sono previste attività didattiche di classe e di laboratorio, sia disciplinari, sia interdisciplinari, per gruppi di livello, di compito, elettivi, secondo le modalità, il tipo e la quantità oraria previste dalle Indicazioni.

La quota facoltativa opzionale è programmata con attività che integrano il POF e sono coerenti con il Profilo educativo.
Il Collegio Docenti, nel rispetto della libera scelta delle famiglie, ritiene però tali ore un’occasione importante di arricchimento, di approfondimento, di consolidamento e di recupero degli apprendimenti per tutti gli alunni,
In tali ore saranno organizzate attività, laboratori, esperienze, a piccolo gruppo o a classe intera di rinforzo e di ampliamento delle conoscenze che riguarderanno: l’area linguistica, l’area matematico-scientifica, l’area antropologica, l’area delle educazioni al fine di personalizzare i piani di studio degli alunni.

Nell’ottica di garantire agli alunni il diritto personale all’istruzione e alla formazione di qualità, il Circolo si è attivato offrendo, anche grazie al contributo del Comune di Bussolengo, la disponibilità di laboratori di informatica nelle scuole primarie e di una postazione di lavoro in ciascuna scuola dell’infanzia. L'obiettivo è quello di presentare l’informatica come disciplina autonoma che abbia una valenza integrativa rispetto a tutte le altre discipline. Il computer viene quindi proposto come mezzo, come strumento metodologico che accompagna l’insegnamento.
Si  offriranno agli alunni strumenti e programmi adatti ad acquisire facilmente abilità informatiche di base e avanzate.
Progetto "Nuove tecnologie"
Il progetto prevede la manutenzione e il potenziamento delle aule di informatica.
Aggiornamento sito della scuola
Il progetto prevede  l'aggiornamento e l'ampliamento del sito internet della scuola, l'inserimento di lavori degli alunni, l'aggiornamento di news e delibere.

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Progetto educativo della Scuola Primaria                                          

Metodo di insegnamento
Il metodo di insegnamento è lasciato alla libera scelta dei docenti, dei consigli di intersezione/interclasse e dei Collegi dei Docenti, che se ne assumono la responsabilità.
Importante è che esso sia funzionale all’apprendimento degli alunni e sia efficace al raggiungimento degli obiettivi. Altro rilevante aspetto riguarda la sua flessibilità: in rapporto all'età, alla classe, alla materia.
La funzione tutoriale e la tutela dei percorsi individuali degli alunni è garantita collegialmente dall’ intero gruppo docente, nell’ ottica dei principi di corresponsabilità e contitolarità degli insegnanti che operano con gli alunni.
E’ cura di ogni docente presentare il proprio metodo di insegnamento quando illustra il piano di lavoro ai genitori nelle assemblee di classe.

Compiti
Si sottolinea l'importanza dello svolgimento dei compiti assegnati dagli insegnanti. I compiti a casa sono attività individuali, connesse alle attività didattiche svolte a scuola che hanno lo scopo di:

• rinforzare capacità e conoscenze già acquisite dai bambini a scuola;

•  impegnare i bambini in esperienze di riflessione, di lettura o di studio individuale che non sono possibili a scuola;

• abituare i bambini alla conquista dell'autonomia, della cura dei loro impegni, del senso della responsabilità.

Valutazione
Il controllo degli apprendimenti e del livello di competenza raggiunti sono effettuati attraverso prove oggettive, colloqui, questionari ecc. e attraverso l'osservazione sistematica degli alunni.
Tali prove e osservazioni sono svolte periodicamente a conclusione dei vari lavori o unità didattiche trattati, per consentire eventuali interventi integrativi e di rinforzo.
La valutazione tiene presenti i risultati ottenuti da ogni bambino nelle diverse discipline, in relazione agli obiettivi da conseguire, al grado di maturità raggiunto, all'impegno dimostrato.

La valutazione, comunque, riguarda sempre e solo il rendimento e l’impegno scolastico e in alcun modo non intende assumere valenza di valutazione della persona.
E’ l’alunno competente, perciò, che emerge dalla valutazione, cioè il soggetto che cresce come persona, che sa mobilitare tutte le sue capacità e utilizzare le conoscenze e le abilità per dare un senso personale alle sue esperienze di vita.
La valutazione formativa e sommativa, verificati periodicamente i livelli di apprendimento di ogni alunno rispetto alle capacità individuali, alle abilità e alle competenze segnalate in ogni unità di apprendimento, documenta le competenze acquisite.

La valutazione periodica e finale verrà attuata secondo le disposizioni di legge.
“Art. 4, comma 4 del D.P.R. 275/1999 e dell’Art. 1, c. 5 del D.P.R. 122/2009, la valutazione e l’attribuzione dei voti disciplinari verrà effettuata sulla base dei voti decimali da 1 a 10.”.

La bozza della griglia contenete i descrittori relativi ai voti numerici è in fase di elaborazione e revisione. Sarà inserita e approvata prima degli scrutini del primo quadrimestre.
 

Per quanto riguarda il D.M. 31 luglio 2009 riguardante la Certificazione delle competenze, sono stati individuati degli indicatori per valutare le abilità degli alunni nell’ottica Saper Essere e Saper Fare.

Descrizione delle COMPETENZE
(solo in classe quinta)

Griglia di valutazione del voto in comportamento 

Progetti e attività di arricchimento dell'0fferta formativa della Scuola Primaria

Educazione ambientale e alla salute.

Concorso lotta al tabagismo: partecipando a questo concorso si vuole promuovere una educazione alla salute che prevenga il vizio del fumo nei giovani; prevede la realizzazione individuale di un disegno e una festa finale dove si svolgeranno le premiazioni. La partecipazione è aperta a tutte le classi.

Progetto AVIS: è organizzato dall’Associazione AVIS di Bussolengo e coinvolge tutti gli alunni delle classi 5^; ha lo scopo di sensibilizzare gli alunni a comprendere l’importanza della donazione di sangue e prevede la visita al Centro Trasfusionale dell’Ospedale locale e la partecipazione ad un concorso.

Progetto sport – natura – ambiente:
Festa degli alberi è rivolto agli alunni delle classi 1^ del Circolo; ha lo scopo di educare al rispetto e alla cura delle piante e, ricevendone una, a impiantare una giovane pianta tipica del nostro territorio. La festa sarà animata da operatori della Veneto Agricoltura.
Incontri in classe hanno lo scopo di far conoscere agli alunni delle classi 2^ del Circolo il mondo degli alberi e degli animali che sono ad esso legati; in ogni classe si terrà una lezione di due ore tenuta da operatori della Veneto Agricoltura

Attività musicali e teatrali.

Progetto “Lanternata di Natale” è un’iniziativa che viene riproposta da vari anni come momento tradizionale di aggregazione socio-educativa nel ricordo di una delle più importanti feste che fanno parte del nostro patrimonio culturale e religioso. In pari tempo la “Lanternata” diventa un appuntamento annuale per ribadire come la nostra scuola sia un ambiente educativo dove convivono, all’insegna del rispetto, della stima e della cooperazione, realtà diverse ma unite da valori comuni che travalicano le varie confessioni religiose. L’iniziativa didattica è costituita da un percorso per le vie principali del paese da compiere con gli alunni, gli insegnanti, i genitori e i parenti che vogliono condividere in qualche misura il progetto. Al termine del cammino vengono proposti alcuni canti natalizi tradizionali e inneggianti alla pace, intercalati dagli auguri espressi dagli scolari provenienti da varie nazioni che frequentano la scuola primaria “Citella". Il progetto è rivolto a tutte le classi del plesso.

Progetto “Un libro per giocare”, il progetto è rivolto agli alunni che non si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica e non intendono partecipare alla Lanternata di Natale. Si pone l’obiettivo di favorire il piacere di leggere e di stimolare l’interesse verso il libro attraverso attività di lettura a voce alta e attività di gioco.

Progetto Rodari, il progetto, proposto dalla fondazione AIDA, si rivolge alle classi seconde del circolo. Prevede l’intervento in classe di due attrici professioniste che effettueranno un laboratorio di letture animate dei racconti scritti dall’autore per i più piccoli.

 

Attività motorie e avvio allo sport

“Festa dello Sport”. Lo scopo della manifestazione è quello di riunire tutti gli alunni del plesso Citella in uno spazio all’aperto, dove poter verificare le abilità motorie apprese in corso d’anno grazie ai vari progetti.
Con il patrocinio dell’Assessorato allo Sport, viene curata dagli insegnanti e dagli istruttori.

Giochiamo con lo sport: progetto indirizzato a tutte le classi prime ed ha la finalità di portare i bambini a praticare lo sport con serenità e divertimento e a far rilevare la scoperta delle proprie capacità corporee.
Sarà coordinato da un esperto esterno.

Karate: è un progetto rivolto agli alunni delle classi 1, 2 e 3 del Circolo, articolato in incontri settimanali, ha come finalità quella di sperimentare la capacità dell’alunno di rapportarsi con lo spazio, far conoscere il proprio corpo e relazionarsi con i compagni.
Sarà coordinato da un esperto esterno.

Baseball, Softball: progetto rivolto agli alunni delle classi seconde, terze (da gennaio a maggio), quarte e quinte (tutto l’arco dell’anno). Gli interventi saranno curati da un esperto esterno durante tutto l’arco dell’anno scolastico.


Rugby: ha lo scopo di fornire con incontri settimanali, le prime nozioni del rugby attraverso giochi e percorsi preparatori ed adeguati all’età. Rivolto agli alunni delle classi terze, quarte.
Sarà coordinato da un esperto esterno.

Corsa campestre: rivolto alle classi quinte. Il progetto si propone di creare una sorta di raccordo fra gli alunni della scuola primaria e gli alunni della classe prima della scuola secondaria di primo grado


Progetto Piu’ sport @ scuola: questo progetto permette di avere nella nostra scuola un referente con funzione di consulente sportivo che affiancherà gli insegnanti nell’organizzazione delle attività sportive e curerà alcuni interventi con gli alunni di classe seconda e terza.

Progetti interdisciplinari

SCUOLA PRIMARIA CITELLA

Progetto recupero per alunni con difficoltà di apprendimento. Progetto rivolto agli alunni di classe 3^ A-B-C-D-E e 4^C-D-E con difficoltà di apprendimento. Si propone di consolidare le tecniche di base, migliorare la conoscenza della lingua italiana, favorire l’autonomia operativa.

Nuoto. Progetto rivolto agli alunni delle classi 3^C e 3^D presso la piscina di Fumane.

Progetto Scacchi. Progetto proposto per le classi quinte

Imparo giocando. Il progetto è rivolto ad alcuni alunni delle classi prime come forma di arricchimento dell’attività didattica.

Progetto Siamo sicuri. Il progetto legato al tema della dipendenza dagli altri è rivolto agli alunni delle classi 5^ C/D e viene effettuato in collaborazione con gli esperti del SERT dell’ASSL di Bussolengo. Prevede incontri con i docenti, gli alunni e i genitori.



SCUOLA PRIMARIA SAN VITO

Accoglienza. Ogni mattina gli alunni si salutano insieme con un canto e si fanno gli auguri di compleanno.

Time out. Un minuto di silenzio a mezzogiorno come momento di riflessione planetaria. Il progetto è rivolto a tutte le classi.

Progetto Gemellaggio. Gli alunni di classe quinta diventano “gemelli” degli alunni di classe prima e li accompagnano per tutto l’anno scolastico aiutandoli ad affrontare la nuova esperienza scolastica.

Progetto esperti in classe. Offrire agli alunni di tutte le classi la possibilità di approfondire alcuni argomenti con l’intervento in classe di esperti volontari.

Progetto rinforzo. Rinforzo e approfondimento delle strumentalità di base e dell’apprendimento della lingua italiana e della matematica, rivolto alle classi prima, seconda terza e quarta.

Progetto Teatro. Semplice rappresentazione teatrale in occasione del Natale. (classi 1^ e 2^)

Progetto “Opera domani”. Sviluppare l’interesse nei confronti dell’opera lirica; partecipare attivamente all’opera……(classi 3^ e 4^)

Sentimenti e poesia. La vita, la morta l’amore. (classe quinta, spettacolo a fine anno scolastico)

Il piacere di leggere. In tutte le classi lettura continuativa delle insegnanti per tutto l’anno scolastico e fruizione settimanale della biblioteca di plesso. Autogestione classe quarta e quinta.
Tracce: ogni anno, ogni alunno di quinta, dona un libro con dedica alla scuola.

Scacchi. Apprendere il gioco degli scacchi sperimentando occasioni di rispetto dell’altro/a, di concentrazione, di silenzio, di intraprendenza di vittoria o sconfitta. (classi 3^ e 4^)

Amici di penna. Corrispondenza epistolare tra la classe quinta di San Vito e quinta C di Citella.

Riciclando. Educare gli alunni alla raccolta differenziata di carta, plastica, umido, secco, pile, cartucce stampanti, tappi plastica e tappi sughero. (tutte le classi)

Educazione stradale. Il progetto è rivolto agli alunni di classe prima e seconda.




SCUOLA PRIMARIA CITELLA – SAN VITO


“Alla scoperta della bibbia, il libro sacro degli ebrei e dei cristiani”
Progetto rivolto alle classi terze.
Attraverso l’intervento di un esperto gli alunni saranno aiutati a ricostruire le tappe fondamentali della storia della Salvezza e a conoscere alcune figure che hanno segnato il cammino del popolo Ebreo.

“In viaggio nel paese di Gesu’: la Palestina”
Progetto rivolto alle classi quarte.
Attraverso l’intervento di un esperto gli alunni saranno aiutati a conoscere l’ambiente storico, religioso, politico e sociale della Palestina al tempo di Gesù.

“In cammino con la chiesa… dalle sue origini ad oggi”
Progetto rivolto alle classi quinte.
Attraverso l’intervento di un esperto gli alunni saranno aiutati a conoscere la storia della Chiesa, dalle sua origini ai nostri giorni, attraverso avvenimenti, persone e strutture che hanno determinato le sue caratteristiche.

Progetto “Immagini della Fiera di San Valentino” Il progetto coinvolge i ragazzi
nella realizzazione di opere grafico-pittoriche a tema, legate alla memoria storica delle famiglie in merito a questa ricorrenza. Tutti gli elaborati verranno esposti in una mostra in occasione della Fiera.
A cura del Comune di Bussolengo e del rappresentante filatelico di Poste Italiane, verranno scelti alcuni lavori al fine di realizzare alcune cartoline. Poste Italiane, inoltre, per l’edizione 2011 della Fiera di San Valentino, della quale si festeggia il trecentesimo anniversario, realizzerà un annullo speciale con la grafica scelta dal Comune tra i disegni dei bambini.

Theatrino. Il progetto è rivolto a tutti gli alunni che, attraverso la visione di uno spettacolo teatrale interattivo in lingua inglese, verranno motivati ad esprimersi in inglese migliorando così la loro pronuncia.


“Kangourou della matematica” Il progetto è rivolto agli alunni di classe quarta e quinta. Ha lo scopo di promuovere la diffusione della cultura matematica di base attraverso un gioco-concorso al quale gli alunni possono aderire liberamente.

Educazione stradale Il Comune fornisce gli alunni di un libretto per l’approfondimento e la conoscenza del territorio.


 

PROGETTO EDUCATIVO “Terzo pomeriggio”

L’iniziativa promossa dall’Assessorato alla Pubblica Istruzione, in collaborazione con la Direzione Didattica, offre la possibilità di un pomeriggio in più a scuola con servizio mensa, oltre il regolare orario scolastico. Il progetto è gestito dalle educatrici della Cooperativa “Cultura e valori” e coordinato da un’insegnante della scuola Citella. Vengono svolte attività di lettura, ludico motorie, di laboratorio manuale; è previsto un momento individuale per lo svolgimento dei compiti con la supervisione delle educatrici.
Il progetto è rivolto a tutti gli alunni della Scuola Primaria Citella che ne facciano richiesta.


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